De faculteiten van INHolland, Windesheim, de HU en HvA komen met
een notitie 'Bouwstenen' waarin zij elkaar en hun omgeving uitdagen
de discussie nieuw leven in te blazen. Zo stellen zij onder meer; "
Van leraren en lerarenopleiders verwachten we een onderzoekende
houding. Als professionals reflecteren zij op hun werk en trekken
daaruit conclusies voor toekomstig handelen op basis van
systematische analyse en onderzoek.
Ze werken als professional master in professionele
leerwerkgemeenschappen van leraren, opleiders en
onderzoekers, in nauwe samenwerking met lectoren en
hoogleraren. Promotieonderzoek door leraren wordt weer mogelijk in
academische opleidingsscholen.
Wetenschappelijke deskundigheid en kennis zijn op dit moment nog
vrijwel uitsluitend buiten de school aanwezig en die kennis heeft
maar mondjesmaat invloed op de onderwijspraktijk. Lectoraten hebben
als taak die kloof te helpen overbruggen zodat expertise in sterke
mate ook in de school zelf beschikbaar komt en blijft bij de leraar
als expert."
Onderwijsraad-voorzitter prof. Fons van Wieringen reageert met
aanmoedigende instemming.. Tegen ScienceGuide zegt hij:
"De lerarenopleidingen kunnen inderdaad veel zichtbaarder zijn in
het stormachtige debat over onderwijs. De lerarenopleidingen weten
waar het over gaat in het onderwijs en hebben een overzicht over
het veld van scholen.
Wat ze vooral weten is wat er gebeurt in de verschillende vakken
en leergebieden van het onderwijs. En er verandert heel veel, een
vak als biologie is door inzichten rond eiwitten in cellulaire
processen, de rol van DNA, RNA, stevig aan het veranderen, een vak
als installatietechniek is door toepassingen van domotica ook flink
bezig aan een nieuwe jeugd, zijn installaties in het kunstonderwijs
belangrijke leerobjecten of gaat dat wel weer over?
De inhoud van het onderwijs, daar gaat het om, didactiek is ook
mooi, maar de inhoud van het onderwijs drijft mensen naar het
onderwijs, daar valt iets te leren, daar willen we het over hebben.
De inhoud verandert en in welke richting, leerlingen en studenten,
docenten zijn daar mee bezig.
En dat is ook wat de samenleving van het onderwijs wil weten:
leg eens uit, vertel wat er wordt geleerd en wat er allemaal wel
niet staat aan te komen aan veranderingen in de inhoud? Juist de
lerarenopleidingen overzien al deze veranderingen want zij maken ze
toepasbaar voor het onderwijs, juist de lerarenopleidingen zijn de
motor achter een debat over het onderwijs dat gaat over waarover
het zou moeten gaan, de inhoud van het onderwijs."