Wist in 2007-2008 bijna 80% van de HBO-studenten niet wie of wat
een lector is, nu weet bijna 70% dit wel. Het nieuwe ISO-rapport
'Onderzoek als hefboom' biedt hier dan ook positief nieuws over de
plaats van het lectoraat binnen de hogescholen. Een persoonlijke
relatie met lectoraten is onder studenten echter nog steeds een
hoge uitzondering.
Betrokkenheid te weinig bevorderd
8% zegt regelmatig contact met een lector te hebben en 36% kent
zelf een lector. 11% van de studenten heeft enige vorm van
activiteit verricht bij een lectoraat. Hun betrokkenheid wordt ook
niet echt bevorderd. Uit het onderzoek blijkt dat net 5% van de
onderzochte websites van lectoraten informatie bevat over stages
die studenten via hen zouden kunnen volgen. Op 21% van de sites is
te vinden dat men via een lectoraat een afstudeerproject kan
uitvoeren.
Het ISO stelt vast dat niet alleen lectoraten "niet erg bezig
zijn met de mogelijkheden" die zij voor studenten en hun
onderwijssucces bieden. "Student en lector kennen elkaar niet."
Maar ook mentoren en studieloopbaanbegeleiders "zijn vaak niet op
de hoogte van de mogelijkheden."
Studenten willen zelf meer
Toch is dit geen onwil, zo blijkt uit het onderzoek. Zodra een
student opvalt door actief naar uitdaging te zoeken of in
gastcolleges pittig op te treden, blijken zij in een lectoraat hun
plek te kunnen vinden. Dit is alleen niet vast onderdeel van het
onderwijsproces en de binding van lectoraten met dat proces is daar
ook te gering voor. "Kansen voor maatwerk blijven achterwege."
De studenten willen zelf graag meer. 61% wil meer contact met
lectoraten in hun onderwijs, 63% zou bij een lectoraat actief
willen zijn. Het beeld dat lectoraten alleen toegankelijk zijn voor
'excellente studenten' remt echter af om hier zelf actief op in te
steken.
Het ISO beveelt daarom een reeks stappen aan, die vaak
herkenbaar zijn uit het werk van lectoren die in 2010 en 2011
genomineerd waren voor de titel Lector van het Jaar. Het onderzoek
is daarom als eerste aan hen overhandigd op het NHOC. Het ISO
onderstreept dat uit het onderzoek blijkt dat er echt veel meer kan
in hogescholen en dit hier en daar ook gebeurt en lukt.
U leest het onderzoek van ISO hier. Enkele van de concrete aanbevelingen
daaruit:
-Lectoraten als interne opleidingsplek voor docenten over de
ontwikkeling in de professie.
-Uitwisselingsfora voor onderzoeksgericht lesmateriaal.
-Bredere focus op 'alle studenten' en lectoraten herkenbaar als
stage- en afstudeerplek en -netwerk.
-Updates voor mentoren en dergelijke over de studentparticipatie in
lectoraten en de kansen die dit biedt.
-Lector als topdocent in de propedeuse al af en toe zichtbaar
maken.
-Thematische/Inhoudelijke clustering van lectoraten bij aan hun
onderwerpen verwante opleidingen.