Probleemgestuurd onderwijs is meer dan een ‘facilitator’ voor de klas
Zijn leer- en ontwerpprincipes goede raadgevers voor onderwijs?
3 december 2019 | Het probleemgestuurd onderwijs is geen vorm van minimale begeleiding. Er komt veel meer bij kijken, stellen onderzoekers van Maastricht University. "De docent vervult een essentiële rol in probleemgestuurd onderwijs en is zowel inhoudsdeskundige als procesbegeleider."
Constructivisme is een slechte didactische raadgever volgens Sarah Bergsen, Erik Meester, Paul Kirsc
Alleen de koppen lezen, maar de informatie missen? Voor € 450, - per jaar krijgt u onbeperkt toegang tot het platform en ontvangt u iedere week een nieuwsbrief!
Het is mogelijk dat de organisatie waaraan u bent verbonden, een collectief abonnement heeft.
Hier kunt u zien of uw werkgever al een collectief abonnement heeft. In dat geval kunt u zich kosteloos registeren.
Al individueel abonnee? Klik hier voor login. Geen abonnee? Abonneer nu
Hier kunt u zien of uw werkgever al een collectief abonnement heeft. In dat geval kunt u zich kosteloos registeren.
Al individueel abonnee? Klik hier voor login. Geen abonnee? Abonneer nu
Literatuurverwijzingen
Constructivisme is een slechte didactische raadgever.
Bergsen, S., Meester, E., Kirschner, P. & Bosman, A. ScienceGuide, 16 oktober 2019
Learning Theory and Educational Intervention: Producing Meaningful Evidence of Impact Through Layered Analysis.
Cianciolo, A. T., & Regehr, G. (2019). Academic Medicine, 94(6), 789-794.
How theory and design based research can mature PBL practice and research. Advances in Health Sciences Education, 1-13
Dolmans, D.H.J.M. (2019). (link) 1-13
The case for plural PBL: an analysis of dominant and marginalized perspectives in the globalization of problem-based learning
Frambach, J. M., Talaat, W., Wasenitz, S., & Martimianakis, M. A. (2019). Advances in Health Sciences Education (link) 1-12
McMaster at 50: lessons learned from five decades of PBL
Neville, A., Norman, G., & White, R. (2019). Advances in Health Sciences Education (link) 1-11
Problem-based learning is compatible with human cognitive architecture: Commentary on Kirschner et al.
Schmidt, H. G., Loyens, S. M., Van Gog, T., & Paas, F. (2007). Educational Psychologist, 42(2), 91-97.
Constructivist, problem-based learning does work: A meta-analysis of curricular comparisons involving a single medical school
Schmidt, H. G., Van der Molen, H. T., Te Winkel, W. W., & Wijnen, W. H. (2009) Educational Psychologist, 44(4), 227-249.
